冬、立冬のころ⑧・・・いのちの源

以前ある会社の塾人として進路指導をしていた時と
現在の場合とで、

ますますしなくなった、できなくなったことがあります。

それは、日々のアドバイスや受験指導で
「不安や恐怖をつかう」ことです。

そういうことを、ほぼしなくなりました。


「ほぼ」と書いたのは、
自分では、１００％していないつもりでも
聞いた相手によっては、「不安」ととらえられることもあるだろうし、
本当に悪いことをした時は叱っていますので、

こればかりは、私一人で断定できるものではないからです。


ただ、断言できるのは、受験に関しては
ほんとうに「不安・恐怖」というものは０に近い状態で
保護者の方にも生徒にを接するようにしています。

もちろんデータがありますので、
あまりに無謀な場合はきちんとその旨を伝えます。

ただ、受験というのは、ある程度の不安が残る場合がほとんどです。
そんなときでも、「大丈夫」といつも声をかけています。

会社員のときも、他社の塾人ほど
「不安・恐怖」でむやみに生徒の尻を叩くということは
していなかったと思います。

これは、たまたま他塾の説明会や模試を受けた生徒と保護者が
その塾人からかけられた言葉を教えてくれましたので、間違いないと思います。


しかし、経験者として語りますが、

会社員として子供に接している限り、大なり小なり
どうしてもノルマやその塾人（校舎）の成績に影響しますので

本当の意味で「操作」や「不安・恐怖(脅し）」のような手法から
塾人自らが完璧に解放されることはないのだと思います。


そういった意味で、今ここで塾人として
子供たちと接する機会を与えていただいたことは
わたしにとっては実にありがたいことなのです。
文字通り、わたしのいのちも救われています。


「いのちあるものがいのちあるように」

人生の拠点がこちらに移ってから
私の最大のテーマはこちらになりました。

日々の勉強・進路・経済・医療・・・
子供が将来関わるであろう全てにおいて・・・
助言もアドバイスもすべてこのフィルターにかけるようになりました。


昨日、銚子川の映像を挙げましたが、
その映像を見ていて思ったことがあります・・・

それは、いのちが育まれる源流のようなものがあるとすれば
それは、「安心」と「多様性」なのではないかと思うのです。

これはきっと受験という人間のなりわいにも言えることではないかと・・・
（本来、受験そのものも不要ですが・・・）

たしかに、ウナギが産卵を終えたアユを食べたり、
アサヒアナハゼがビリンゴを丸呑みするシーンがありましたが、
それは「弱肉強食」という言葉ではないと思うのです。

まるで、あぶなっかしく壊れやすい生卵を持つ５本の指・・・
そうやってこの自然界、宇宙はできているのではと思うのです。

親指は短いが力がある・・・
小指は力がないが、なければ
微妙な力加減、バランスが取れない・・・
ましてや、小指がなければ、
手のひらですくうときの　
独特の丸みを帯びることはない・・・




「多様性」・・・そういう言葉の方がわたしにはしっくりくるのです。

この町ではすぐに、T高、Ｎ高を目指せという大人がいますが、
それは、いのちの源流の「多様性」ということを無視しています。

それが証拠に、これだけ塾産業が活発な三重県なのに
なぜ、T高、Ｎ高などの上位進学校に行く子が
増えて増えて仕方がないという状況にならないのでしょうか・・・
それどころか、中３人口の半分にもなっていません。

子どもたちのいのちが元来
「多様性」という性質を帯びていて
自ずとそちらへ向かうからではないでしょうか・・・

自然界は、エサの藻が発生するという「安心」な場があれば
上流を目指す川アユもいれば、
下流にとどまるシオアユもいるような「多様性」を見せるのです。


また、「せめてそのぐらいの高校に行かなければ・・・」という方は、
その子が万一、その「せめて」の高校に行けなかったときの
大きな挫折感と劣等感を想像したことがあるでしょうか・・・

いのちの源流である「安心」を犠牲にしてまで、
無理な鋳型をはめる必要があるのでしょうか・・・
もう一度考えてほしいのです。

自分が選んだ道を行ってもいい・・・
親はそんな自分を認めてくれている・・・

そういった「安心」と「多様性」を許された子供は、
やがて、必然と「好奇心」というアンテナを伸ばします。

「挑戦」という言葉に置き換えてもいいです。

長良川の河口堰にせき止められたアユと
銚子川の汽水域から勇気を出して遡るアユ・・・

どちらが「いのち」なのかは
もう言わずもがなです。

子どもたちも同じです。
この「安心」と「多様性」を認められてはじめて
「好奇心」と「挑戦」という力強い旅に出かけられるのです。

「いのちあるものがいのちあるように」


わたしの塾では、日々のまなざし、助言のすべてを
そういう「自然体」の進路（受験）につなげていこうと思っています。