宙結び　～いのちあるものが　いのちあるように～

その当時、合格発表のときの私の行動は、
市内の高校すべてを回って、
あらかじめ生徒から聞いていた受験番号を確かめに行くというものでした。

彼女の高校は２番目・・・

当時朝の１０：００から掲示板が運ばれ発表でした。

ご経験者の方はおわかりでしょうが、
その時の緊張感と、合否それぞれの明暗は
言葉に尽くしがたいものがあります。

合格した者の爆発したような歓喜と躍動・・・
その人込みに中、ポツンポツンと不合格者の姿がまぎれている・・・

最近わたしは思うのですが、
受験の風景としてこれほど残酷なものはないでしょう・・・

そろそろこういうやりかたはやめて
単に郵送でいいのではとも思います。

受験の風物詩などとのんびり言えるのは
それをネタにしたいマスコミ関係者か
合格者の言い分だからです。

勝てば官軍・・・
弱肉強食・・・

現に私立は郵送なのですから、
こういうやり方が本当にいい方法なのか
関係者は考える時期に来ていると思います。

この方法を取ることで
かれらの何かが育つのか・・・

もちろん、その逆境をばねに高校で奮起するものもいるでしょう・・・

それでも、大きな優越感と有頂天・・・
そして、どん底の挫折感と絶望・・・

この対極をわざわざ人前で見せることに意味があるとは思えません。



さて、話を戻しましょう・・・

一番目の高校の合否を確認して
彼女の高校へ到着したのは１０：３０を過ぎていたでしょうか・・・

名簿を手に握りしめ、
掲示板の方へ小走りに向かいます。

そこに・・・
なんと・・・

彼女がポツンと佇んでいるではありませんか！

合格発表からすでに３０分以上もたって
もう人込みはどこにもありません。

歓喜の中、合格者は、校舎の中へ
不合格者は、自らの存在を消すように
重く立ち去っていくしかありません。

それほどのつらい状況の中
彼女は掲示板の前でずっと待っていてくれたのです。

「先生、ダメでした・・・」

私を待っている間、すでに泣き明かした彼女の眼は
真っ赤にうるんでいました・・・

なんと・・・

「待っとってくれたん・・・」

私はやっとのことで言葉にできました。

「先生には伝えなきゃって・・・」

思わず抱きしめました・・・

つらかったのにごめんな・・・
ありがとう・・・


なんという子でしょう・・・

自分が一番つらいのに、
そんなところで待っているのは
本当にさぞつらかったでしょうに・・・

それでも彼女は大切な何かを守るように
ぐっとかみしめるように待っていたのです。

大切な何か・・・

それは、信頼を成就すること・・・
自分が続けた信念にきちんと終わりの石を置くこと・・・

彼女は、とてつもなくつらいその空間で
二の足でしっかりと立って
その大切なことをやり遂げていたのです。

圧巻でした・・・

そんな彼女も、今は二児の母・・・
私のカフェにも幾度となく訪れてくれていました。

今は少し遠方で暮らしていますが、
年賀状で笑顔を送ってくれています。

彼女の子供たちが受験を迎えた時
彼女の存在が伝えられることは
とても奥の深い、慈悲に満ち溢れたものになるに違いありません。

連綿と続く「いのち」に
順送りの役割があるとすれば
それはこういうことを言うのではないかと思うのです。

いつまでも彼女とご家族の幸せを祈りたいです・・・

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tag : 受験 不合格 信頼 信念

「春の全国交通安全運動」は、5月11日（土）から20日（月）らしい。

私も経験がありますが(笑)
この特別期間に、違反で捕まってしまうと確か
罰金も跳ね上がりますので、皆さん気をつけましょう・・・

さて、私は今、
絶賛、春の面談中です。

塾の親御さん（ほぼ100％お母さん）とお話をいたします。
どの方も軽く一時間はお話いたします。
多い方ですと２時間以上お話することもあります。

そのスタイルは、前の会社員の塾のときから変わりません。

お話を伺っていると
皆さん、本当にいろいろとあるんだなと
しみじみ思ってしまいます。

母として、
嫁として、
女性として、
一人の人間として・・・

そんな中、子育てに仕事に・・・
本当に毎日いろいろなことにお時間を使われ
手間をかけ、心をかけ、ご苦労されていらっしゃる・・・

微力すぎてしまいますが、
こんな私でよければ本当にお力になりたい・・・

優等生的な回答ですが、
本当にそう思います。

塾はもちろん成績を上げるところという一般常識があります。
私もそれに異論はありませんし、言い訳もしませんが
中々そうならないときがあります。

ましてや、一番大切な受験の合否が思うようにいかず
身の置き場もないほど、申し訳なさでいっぱいになることもあります。

そういう歴史がある個人、そして塾なのに
足を運んで、お話を聞いてくださったり
お友達を紹介してくださったりで

何とありがたい仕事をさせていただいているのだ・・・

心から感謝の気持ちがこみ上げてきます。


今日は、ある卒業生のお話をしましょう・・・

毎年受験期になると思い出す、
強烈に心に残っている生徒です。

ただ、結果はよいほうではなく、悪い方だった生徒さんです。

わたしは、その子を小2から見させていただいていました。

私立を合格したのち、県内でも屈指の受験校を受けようとする彼女・・・
しかしその時点で、少しだけ実力が届いていませんでした。
私は正直に話しました。

いまの力では足らない・・・

しかし彼女は、絶対にそこを受けると譲りません。
万一の時は、私立に行くと腹もくくっていました。

もちろん、不可能はありません。
しかし、それでも不必要な不合格で傷ついてほしくないと
わたしは願いました。

それでも、彼女はそこを受けると譲りません。

確かに、いい加減な気持ちではない・・・
しかし、残された期間と力を考えると・・・

・・・・・・・

いたたまれない気持ちでしたが、
それでも受けるということに至りました。
（その足で一緒に問題集も買いに行きました）


わたしたちはどうしても
最後の県立の合格に力を注いでしまいます。

だから「受かる」という一点だけなら、
志望校を下げては・・・と助言をします。

ほとんどの場合がそうだと思います。

しかし、そう考えない生徒もいます。
もちろん、合格を願いながらですが
「挑む」ことにウエートがいく生徒がいます。

そこが微妙なラインなのです。

毎年かかわっていても
そこが苦しいところです。


話を戻します。

それからというもの、
彼女は本当に一生懸命していました。
平日でも6・7時間はやっていたと思います。

学校から帰るなり、そのまま塾の自習室にこもりました。

授業の合間を縫って、質問にも答えました。

本当に一生懸命やっていました・・・


そして、受験が終わり、発表の日・・・

おそらく一生出会わないであろう光景に
人目もはばからず号泣してしまいました。


つづく・・・

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tag : 不合格 受験

うまくいくから頑張るは、
それは「頑張る」ではなく
単なる打算・・・

うまくいくかいかないかは、
人事を尽くしたあと必ず
「天命」としてやってくる・・・

あなたの成長にとって
一番最適な場所へ運ばれていくのが天命・・・

そこに呼ばれていくことを「合格」と言います。

人事を尽くそう・・・

人事を尽くそう・・・


人事を尽くしたあとなら
どこに行くことになっても
そうやっていのちが運ばれていきますから
すべて「合格」なんです。

人生の合格・・・

でもそれは、人事を尽くしきることが条件。

人生の合格は、
その人事を積み重ねて積み重ねて
もう無理だぁ・・・というときに
フワッとやってきます。

人事を尽くそう・・・

人事を尽くそう・・・

そうすれば、そのあとには笑顔が待ってます。

受験の合格と人生の合格・・・

今日はこの二つが同じ意味だと気が付く日・・・

頑張れ受験生！！！

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tag : 受験 合格

考えてみれば、発達凸凹グレーゾーンの子たちの受験と
高校に入ってからの学習環境は本当に大変なものだと思います。

すべての基準が、健常者の子たちと一律同じだからです。

今回の県立前期試験でも
約2か月以上にわたって「面接Ｑ＆Ａ」とその暗記、作文に費やしました。

作文は、40以上のタイトルで演習をこなしましたが、
どうしても助詞・助動詞の誤った使い方、
修飾・被修飾の関係の混乱があからさまに露出します。

とくに、複文時の混乱は、本当に大変で、
それを是正するのは本当に骨が折れます。

複文：
主語・述語の関係を二組以上持っていて、
それが対等でないものを、「複文」といいます。

例：この店がいいと私は思います。


単純に内容がひっちゃかめっちゃかになっているときもあります。


つまり、彼らの作文指導は、
これまで（15年間）の日常の会話の誤りを正す
一大棚卸し作業になりますので
しみ込んだその誤用を丁寧に解説していかねばなりません。

そんななか、当然後期の学習時間は削られ
生徒によっては、「面接Ｑ＆Ａ」とその暗記、作文だけになることも
しょっちゅうです。

そのうえ、そういった生徒はいざ前日になると
緊張のあまり頭が真っ白になってしまい
せっかく覚えていた「志望動機」までままならなくなることもあります。
（きっとパニック障害もグレーゾーンなのではと思います）



こんな状況の中、一律同じルールで受験があるわけですから
今後の日本は、「受験だから仕方がない」という冷たい対応で
本当にいいのかと問題提起したい気持ちになります。

きっとこういったこと一つ一つに真摯に向き合うと

「そもそも高校受験って本当にいるの？」という結論になると思います。


いのちあるものがいのちあるように・・・

これが、教育の根幹だと定義すれば、
おそらくこの世のあらゆる受験が不必要になるでしょう・・・


教育の中に「受験」を入れることの違和感を
人類はやっと気が付き始めたんだと思います。

あのオランダに追いつける日を
わたしは夢見たいと思います。
➡オランダの教育

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tag : 発達凸凹グレーゾーン 受験

以前ある会社の塾人として進路指導をしていた時と
現在の場合とで、

ますますしなくなった、できなくなったことがあります。

それは、日々のアドバイスや受験指導で
「不安や恐怖をつかう」ことです。

そういうことを、ほぼしなくなりました。


「ほぼ」と書いたのは、
自分では、１００％していないつもりでも
聞いた相手によっては、「不安」ととらえられることもあるだろうし、
本当に悪いことをした時は叱っていますので、

こればかりは、私一人で断定できるものではないからです。


ただ、断言できるのは、受験に関しては
ほんとうに「不安・恐怖」というものは０に近い状態で
保護者の方にも生徒にを接するようにしています。

もちろんデータがありますので、
あまりに無謀な場合はきちんとその旨を伝えます。

ただ、受験というのは、ある程度の不安が残る場合がほとんどです。
そんなときでも、「大丈夫」といつも声をかけています。

会社員のときも、他社の塾人ほど
「不安・恐怖」でむやみに生徒の尻を叩くということは
していなかったと思います。

これは、たまたま他塾の説明会や模試を受けた生徒と保護者が
その塾人からかけられた言葉を教えてくれましたので、間違いないと思います。


しかし、経験者として語りますが、

会社員として子供に接している限り、大なり小なり
どうしてもノルマやその塾人（校舎）の成績に影響しますので

本当の意味で「操作」や「不安・恐怖(脅し）」のような手法から
塾人自らが完璧に解放されることはないのだと思います。


そういった意味で、今ここで塾人として
子供たちと接する機会を与えていただいたことは
わたしにとっては実にありがたいことなのです。
文字通り、わたしのいのちも救われています。


「いのちあるものがいのちあるように」

人生の拠点がこちらに移ってから
私の最大のテーマはこちらになりました。

日々の勉強・進路・経済・医療・・・
子供が将来関わるであろう全てにおいて・・・
助言もアドバイスもすべてこのフィルターにかけるようになりました。


昨日、銚子川の映像を挙げましたが、
その映像を見ていて思ったことがあります・・・

それは、いのちが育まれる源流のようなものがあるとすれば
それは、「安心」と「多様性」なのではないかと思うのです。

これはきっと受験という人間のなりわいにも言えることではないかと・・・
（本来、受験そのものも不要ですが・・・）

たしかに、ウナギが産卵を終えたアユを食べたり、
アサヒアナハゼがビリンゴを丸呑みするシーンがありましたが、
それは「弱肉強食」という言葉ではないと思うのです。

まるで、あぶなっかしく壊れやすい生卵を持つ５本の指・・・
そうやってこの自然界、宇宙はできているのではと思うのです。

親指は短いが力がある・・・
小指は力がないが、なければ
微妙な力加減、バランスが取れない・・・
ましてや、小指がなければ、
手のひらですくうときの　
独特の丸みを帯びることはない・・・




「多様性」・・・そういう言葉の方がわたしにはしっくりくるのです。

この町ではすぐに、T高、Ｎ高を目指せという大人がいますが、
それは、いのちの源流の「多様性」ということを無視しています。

それが証拠に、これだけ塾産業が活発な三重県なのに
なぜ、T高、Ｎ高などの上位進学校に行く子が
増えて増えて仕方がないという状況にならないのでしょうか・・・
それどころか、中３人口の半分にもなっていません。

子どもたちのいのちが元来
「多様性」という性質を帯びていて
自ずとそちらへ向かうからではないでしょうか・・・

自然界は、エサの藻が発生するという「安心」な場があれば
上流を目指す川アユもいれば、
下流にとどまるシオアユもいるような「多様性」を見せるのです。


また、「せめてそのぐらいの高校に行かなければ・・・」という方は、
その子が万一、その「せめて」の高校に行けなかったときの
大きな挫折感と劣等感を想像したことがあるでしょうか・・・

いのちの源流である「安心」を犠牲にしてまで、
無理な鋳型をはめる必要があるのでしょうか・・・
もう一度考えてほしいのです。

自分が選んだ道を行ってもいい・・・
親はそんな自分を認めてくれている・・・

そういった「安心」と「多様性」を許された子供は、
やがて、必然と「好奇心」というアンテナを伸ばします。

「挑戦」という言葉に置き換えてもいいです。

長良川の河口堰にせき止められたアユと
銚子川の汽水域から勇気を出して遡るアユ・・・

どちらが「いのち」なのかは
もう言わずもがなです。

子どもたちも同じです。
この「安心」と「多様性」を認められてはじめて
「好奇心」と「挑戦」という力強い旅に出かけられるのです。

「いのちあるものがいのちあるように」


わたしの塾では、日々のまなざし、助言のすべてを
そういう「自然体」の進路（受験）につなげていこうと思っています。

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tag : 自然体 受験 進路 銚子川 長良川 アユ 安心 多様性